■文/秦绍德
随着国家对资金投入的加大、教育大众化的推进，我国大学人才培养取得了不小的成绩，同时也面临着许多问题。大学教育为何再次成为一个普遍受关注的话题？在我看来，大学对社会最大的贡献不是对GDP的贡献率，也不是生产出多少科研论文，而是培养出了一代代能推动社会前进的人。然而，如今我们似乎在偏离这一目标。比如说，大学自觉或不自觉地跟着市场走，学生和家长都期望所学专业跟今后的就业和收入挂钩，学生对课程的选择也紧跟着市场的需求，往往忽视了品性培养和思维训练。殊不知，过分功利化教育是培养不出优秀人才的。过分的功利化，直接影响到中小学。学生、家庭和社会教育全都围绕着升学，教育的本质被遗忘，严重忽视了学生的自由成长。大学教育有一定功能，但“有用”不是教育的最终目的，教育的本质是育人。如果只以培养“有用”为目的，往往导致“只见才，不见人”、“只有专业没有素养”现象的频繁出现。
教育应“以人为本”，也就是说要以教育对象——学生为本，为每一位学生实现个人发展创造良好环境。如今一些大学开始积极推进通识教育，让学生成为人才，成为完整的人，迎接世界的变化，这是一种有益的探索。人们常常有种误解，认为通识教育就是要实现文理交叉。我们认为，“通”并非文理兼通，而是指具备完全的人格。“识”不仅是单指知识，而且是“识科学”、“识社会”，能融通中外文化。推进通识教育，是我国全面实施素质教育的重要举措，特别是在当前市场化、功利化、专业主义过度“侵蚀”大学校园的情况下，如果通识教育能顺利推行，将既符合育人的本质要求，又可使本科教育质量得到提高，帮助大学生在未来有更大的收获。
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