■文/陈田田
一、社会主义荣辱观提出的背景
胡锦涛同志在全国“两会”上提出的“八荣八耻”，导向鲜明，概括精辟，充分体现了新时期的社会主义荣辱观和价值观，具有重要的现实指导意义。“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者的关系，涉及人生态度、公共行为、社会风尚，是马克思主义道德观的精辟概括,是科学发展观的重要组成部分,是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针，具有丰富的内涵和鲜明的时代特征。
“八荣八耻”是针对现实社会道德发展问题而提出的。当前，我国正处在实施“十一五”规划、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会新的历史起点上。在这种背景下，胡锦涛同志提出“八荣八耻”的论述，是对被多元化模糊的主流价值的一种重申，也是对多元化的一种价值整合。因而，“八荣八耻”是一种最基本的价值共识，应以“八荣八耻”来教育人、引导人、武装人。
二、高校开展社会主义荣辱观教育的意义
青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段给予青年学生正确的荣辱观教育，不仅有助于他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，也有助于引导他们健康成长、成材。
新中国成立特别是改革开放以来，我国经济建设和社会发展取得了举世瞩目的成就，但是与世界上发达国家的差距依然存在。要使中华民族屹立于世界民族之林，就必须从各个方面大力提高综合国力。综合国力的竞争，既有物质力量的竞争，也有精神力量的竞争，但归根到底是人才的竞争。高校培养的人才，不仅是知识和技术型人才，能够成为社会物质财富的创造者，而且是道德高尚的人才，能够成为社会精神财富的创造者。因此，高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，在高校学生中贯彻社会主义荣辱观意义重大。
三、高校开展社会主义荣辱观教育的紧迫性
之所以要在高校大力开展社会主义荣辱观教育，使高校成为贯彻社会主义荣辱观的示范区，是由广大青年学生现实的思想状况所决定的。主要表现在如下四个方面：
1.政治道德
政治道德体现了一个人对国家、民族的热爱，对执政党、政府合法性的认同。在这方面，多数学生从小就开始接受社会主义思想政治教育，在认知上和情感上对有中国特色的社会主义有较好的认同，具有强烈的爱国主义和民族主义情感。但是，青年学生在政治道德上仍有令人担忧的一面。在一些青年学生心中，与国家政治前途命运相比，他们更关心个人的成功和命运，政治道德理念已经具有世俗化的倾向。
2.个体价值取向
我国传统的个人价值观具有明显的他人取向，这种儒家文化陶冶了一代又一代人，但是我们必须承认的是，随着时代的变迁和发展，世俗化和多样化的价值观正在取代传统的价值理念，这种趋势在青年一代身上表现得尤为明显。他们的自主观念和竞争意识普遍增强，他们认可知识和技能的重要性，他们的平等、公正、民主意识不断增强，他们崇尚实力、追求成功、自我实现的需求更加强烈。一个明显的表现就是他们所崇拜的人物从20世纪七八十年代的无私奉献的劳模、见义勇为的英雄变成了政治家、科学家、企业家、明星等极具个人成功色彩的人。总体看来，现在的青年一代在个体价值取向上已经倾向于以自我发展为中心。
3.公共道德
现代社会是一个公共社会，因而公共道德就显得尤为重要。多年的学校品德教育已经使遵守公共道德秩序成为青少年的基本共识。但是他们也时常表现得不尽如人意。他们一边接受良好的教育，内心渴望真、善、美，一边在现实的假、恶、丑中茫然和迷失。
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