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——记西藏昌都地区职业技术学校
■文/田以桂
在人们的意识中，近在城区又远离闹市，应该说是校址的最佳选择。作为西藏昌都地区的惟一一所中等职业学校———昌都地区职业技术学校，正是具备了这种得天独厚的条件。
往昔一路风雨，今朝再展宏图
西藏昌都地区职业技术学校始建于1974年，至今已有30多年的历史。西藏昌都地区职业技术学校是西藏建立的第一所大中专院校，学校从成立到1999年停招师范生，共为昌都地区培养了3000多名教师，其中一部分教师现在已经走上了领导岗位，可以说昌都地区各县教育局领导、基层中小学校长都是昌都师范的毕业生。随着国家政策的改革，1999年学校停招师范生，更名为昌都地区中等专业学校，为此，学校面向市场设立了种植、文秘等中专班，为社会培养适用型人才。随着社会经济的发展，2003年学校更新为昌都地区职业技术学校，由此也掀开了学校创新发展的新篇章。
新形势，新使命，新措施
在学校重新定位的同时，教育形势也更加严峻。就业制度的并轨，中专学校面临市场经济前所未有的冲击，“两包”改“两自”即由国家包经费、包分配改为自费上学，自主择业。中专生就业进一步转向面向社会、进入市场。这给学校工作带来了压力。校长尼玛泽仁和校领导一班人都感觉到了肩上重担的分量，他们下决心，一步一个脚印地走下去。
经过深思熟虑，他们决定以学校更名为职业技术学校作为提高办学水平的历史契机，把“提高教学质量，强化内部管理”作为主旋律和切入点，开始了第二次创业之路。
一、明确办学目标，搞好学校与专业定位。把如何办好职业学校，办出专业特色，培养出适应社会需求的高质量应用型人才，作为办学的方向。学校领导经过调研，决定面向“三农”，直接为“三农”培养多层次、多方位的人才。为此，学校增设了建筑、藏医、机械维修、缝纫、医学护理、饭店管理、兽医等专业。另外，学校继续开办大专班和幼师班。这样学校建成了一所综合性职业技术学校。
二、加强学生管理，体现人文关怀。职业技术学校提出：技高、身正、宏志、奋进作为学校的校训。让每一个学生在学校都能学到一门技术或技能，使他们今后走上社会能够创业、生存。学校不仅要使学生成才，还要给予他们更多的关怀，使他们懂得做人的道理。学校每个党员负责15个学生，校长每月拿出200元，其他党员每月拿出100元，作为给学生的管理费用，使他们感受到家庭般的温暖。
三、深化管理体制改革，不断完善内部运行机制。该校的领导认为，要把学校建设成为面向市场，有一定竞争力的名牌学校，必须发挥广大教职员工的积极性，建立相应的科学评估体系和激励机制。
第一，在人事、劳动制度改革方面，实行全员聘任制，竞争上岗。一般干部处室聘任，中层干部由校主管领导聘任，形成了公开、民主、平等竞争的新的干部选拔制度。
第二，在分配制度改革方面，实行结构工资制，实施按课程计发在岗津贴和工资制度，使老师的工资拉开档次，多劳多得，奖勤罚懒，调动了每一位教职员工的积极性。
第三，建立质量达标制度。通过一系列的考核质量和标准，量化到工作当中的每一个细节，以分计算，最后总结，使质量标准与奖金分配直接挂钩，使干部职工的责任心、事业心得到加强。
第四，在教师队伍的建设上，学校采取一系列措施来提高教师队伍的整体水平。在学校内部成立培训班，实行传帮带，使新老师能在较短时间内适应学校的要求。另外，对于那些深造的老师，学校大开绿灯，为他们提供便利的条件。
第五，在后勤改革方面，学校在5年前就把学校食堂推向了市场。通过内部管理体制改革，大大激发了广大教师工作的积极性，一个自我激励，自我发展，自我约束的校内运行机制正在形成。
昌都地区职业技术学校多次受到上级部门的表彰和奖励。在喝彩声中，他们没有兀自陶醉，而是抖擞精神，顺应时代要求，向创建自治区名牌学校的目标稳步地前进着。
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